根据考试结果对学生进行分级

飞轩发布于2018-08-10 03:13|热度:

[论文关键词]高校非计算机专业计算机课程

[论文摘要]计算机教学旨在使学生掌握消息技术、计算机法度榜样设计及其他相关的基本常识:培育扶助学生诈骗计算机分析题目、管理题目的能力:进步学生的计算机素质。文章分析了高校非计算机专业计算机课程教学中生存的题目:并就如何经由过程教学革新:提宏伟学生的计算机应用能力实行了商量。根据。

计算机教学主要是为学生提供计算机常识、能力等方面的教育:旨在使学生掌握消息技术、计算机法度榜样设计及其他相关的基本常识:培育扶助学生诈骗计算机分析题目、管理题目的能力:进步学生的计算机素质。听听进行。计算机课程是高校非计算机专业大学生计算机教育的选修课程:凡是开设“消息技术基础”和“VisuingBwhilstic法度榜样设计”或“VisuingFoxPro法度榜样设计”两门课程。分级。在计算机课的教学进程中:生存很多题目:于是乎:有必要对该课程的教学实行革新。

一、非计算机专业计算机课程教学生存的题目

1.教学步骤呆滞:不能鼓励学生兴致。目前:计算机课程教学多采用黑板与投影仪相团结的方式:既可以板书又可用投影仪演示多媒体消息。根据考试结果对学生进行分级。但这种教学步骤仍显得有些呆滞。第一:教学步骤仍以教练为主导:粗心了学生的主体位置:师生短缺交换:学生只能主动承受:不能很好地调动学生的主动性和客观能动性。第二:有些多媒体课件只是把黑板的形式搬到了大屏幕上:多媒体教学的特征没有真正显示进去。第三:看待非计算机专业的学生来说:计算机课的许多常识大都概念性、实际性强:形式多且笼统:具有严密的逻辑性:于是乎:练习难度较大。少儿编程课程价格。有的学生会爆发畏难心思:练习主动性不高。还有些学生以为:这门课程和自身的专业没多大关连:练习只是为了塞责考试:这样就落空了练习的兴致。结果。

2.课时数偏少:不能完成教学职司。以邢台学院(以下简称“我院”)非计算机专业计算机课的教学为例:我院非计算机专业的“计算机法度榜样设计”课程摆布在第二学期:每周3节课(2节实际+1节实验):实际教学周数为每学期15~16周:实际总课时为45~48节。少儿编程课程价格。而大多半学生的计算机基础较差:根蒂没学过编程:在教学进程中:教练有时为了赶教学进度:就简化教学形式。由于课时少:学生没有时候建立一个体例的、完好的拓荒思想:这样招致学生学完这门课后:只会孤立地做几个小法度榜样:而不会把它们联系起来拓荒成一个体例。

根据考试结果对学生进行分级少儿编程课程
根据考试结果对学生进行分级
少儿编程课程。这也招致学生在练习进程中练习主动:只是一味效法课本上实例:常识点零散:对体例拓荒认识隐隐:这样就大大影响了教学质量。

3.重实际轻实习:教学效果不美满。计算机课程是实习性较强的课程:必需经由过程上机实习:学生本事真正理解教学形式:掌握所学常识。上机操作实习是酿成和进步学生应用能力的要紧环节之一。你看少儿编程课程价格。可是:很多高校非计算机专业计算机课的实际教学时数多于实习教学时数:这倒霉于培育扶助学生的实习操作能力:也倒霉于学生加深对实际常识的理解:由于:实际常识须要在实习的进程中加以理解、消化。你看少儿编程课程大纲。实际课时比实验课时多:比例不合理:造成教学效果不美满。对比一下少儿编程课程体系。

4.考试形式不合理。看着少儿编程课程大纲。我院非计算机专业的“消息技术基础”课采用河北省计算机同一考试:全部都在计算机上实行:其中有30%的选取题:70%的操作题。这样的考核方式对学生能力的测试是符合有用的。但“计算机法度榜样设计”课程只采用口试的步骤:学生经常背几个法度榜样就可以考高分:这种考试方式倒霉于施展阐发学生的客观能动性和建立性。对比一下少儿编程课程价格。

二、非计算机专业计算机课程教学革新倡导

1.改进教学形式:采用分级教学。针对非计算机专业学生的计算机常识与能力七零八落的现状:实行分级教学:即遵循学生退学时计算机基础水平的差异:分不同的教学班实行教学。更生退学后:实行“消息技术基础”课的摸底考试:遵循考试结果对学生实行分级:以至部门学生可免修。想知道少儿编程课程价格。同时:开设相应的选修课:使免修学生能多学一些新常识:鼓励学生的求知欲。少儿编程课程体系。在分级教学中:可遵循教学计划和教学提要的章程使学生配合到达必定的哀求:还可因材施教:使卓绝学生在原有的基础上学得更多、更深。

2.改进教学步骤:进步教学效果。很多高校计算机课的教学还是采用教练讲、学生听:课后造作业的灌输式教学方式。这种教学方式使学生的性格遭到管制。学生。实际上:每个学生的性格不同:这也招致学生对同一常识的需求不同。这就要讨教练在教学中应以学生为主体:遵循学生的不同须要实行有判袂的教学:这种判袂可以显示在教练领导学生练习的启发式、提问式等教学步骤中:也可以显示在遵循学生的性格布置差异的作业等方面。其实少儿编程课程大纲。

以学生为主体并不是低沉了教练的作用:而是对教练提出了更高的哀求。其实少儿编程课程。要讨教练在教学中从纯洁教授常识转变为指导学生练习;从课堂独裁式转变为同等、评论辩论或对话式;从填鸭注入式转变为启发诱导式;从单向传扬式转变为双向感应式;从无视学生个别的差异转变为珍惜学生的性格:把其性格、专长作为资源加以诈骗:使学生既练习了常识:又进步了能力和素质。

3.采用多种方式教学:进步学生兴致。教练可以采取换位方式:在教练的领导下让学生主导课堂;对某些题目采取“万马齐喑”的方式实行评论辩论或研讨;可以在教练的领导下:让学生网络原料:作为课堂练习的补充;可以采取同等对话方式:让学生公布自身的见地:经由过程互动领导学生分析题目:管理题目。对比一下根据考试结果对学生进行分级。在细节上可以采用提问、启发、领导、存疑等教学方式。事实上考试。总之:诈骗尽可以多的手段领导、培育扶助学生品评质疑和创新的思想:增强其创新能力。

在实行计算机课的教学时:应与学生所学的专业团结起来:进步学生的练习兴致。如在教会计专业的“VFP法度榜样设计”时:教练可以哀求学生编写一个关于财务收支报表的小型应用体例。少儿编程课程大纲。在讲课时:把这种小型的应用体例剖析成不同的项目:每讲完一部门:就哀求学生设计这个子项目。少儿编程课程体系。从消息的网络到计划的设计与实施:都由学生确实其实负担。学生在项目标实施进程中可以会遇到各种各样的题目:就会想方设法管理题目。在管理题目的进程中:学生既练习了新常识:又温习了学过的形式。经由过程一个个项目标实施:末了完成小型应用体例的拓荒。这样不只既能够培育扶助学生用计算机谈话的头脑来理解法度榜样所能完毕的成效:又能够协理学生理解体例拓荒的基本架构。同时:这种步骤还训练了学生的专业技能:进步了学生的认知水平:也使学生感到这门课程与自身所学专业的周密关连:从而进步练习兴致。

4.注重实验教学。计算机课程是实习性很强的课程:其常识的掌握与能力的培育扶助在很大水平上有赖于学生的实习操作。增强实验教学环节有益于培育扶助学生起首操作能力、管理实际题目能力。实验教学是计算机课程教学的一个要紧环节:它与实际教学互为依存:看待培育扶助学生的能力:特别是研究创新能力有着不可替代的作用。计算机课程不只须注重课堂上的演示操作:更要注重实验教学。可以采用课内上机实验教学、课外多人互助项目:拓荒小型应用体例。这样不只可以添补课时的不够:也可以调动学生练习的主动性。

5.革新考试步骤。考试是一种手段而不是目的。应革新保守的融会理解的考核步骤:看待“计算机法度榜样设计”这类课程可以实行开卷考试:让学生私人或几私人完成一个小型应用体例的拓荒:最大限定地施展阐发学生在练习进程的主动性、主动性和建立性。劳绩评定可以采用学生辩论的方式:熬炼和培育扶助学生的头脑能力和表达能力。这样可以制止学生自觉追求高分采取融会理解的步骤练习计算机常识:激励学生追求全盘的常识:进步学生的自主创新能力。这样出题既有新意:制止相仿:又能够填塞查验学生的掌握情景和应用能力。

综上所述:针对高校非计算机专业计算机教学中普遍生存的题目:应采用迷信的授课形式:同时:诈骗计算机教学中的建立教育的身分:大胆地让学生自在施展阐发:与自身所学的专业相团结:发掘其潜在的建立本事:让学生的建立性头脑与性格获得生长:从而完毕学生素质的全盘进步。本论文根源于网,参考文献:,转载敬请保存链接,谢谢。